簡介：現(xiàn)在的小朋友之所以對樂高積木制作愛不釋手，全因樂高教育中的積木作品都是由丹麥的奧利·柯克·克里斯琴森（Ole Kirk Christiansen）發(fā)明的。它以一面有凸粒，另一面有可嵌入凸粒的凹槽的特性可拼湊出1300多種的形狀，而每一種形狀都能夠擁有以紅、黃、藍(lán)、白、黑為主的12種不同顏色，全靠小朋友自己動腦動手的情況下拼插出變化無窮的造型，自然令人愛不釋手。加上樂高教育還能夠憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨有的教學(xué)法，從而能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：兒童成長的關(guān)鍵期能夠培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)欲望，而通過循序漸進的方式，更能促進兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，樂高教育中的教學(xué)環(huán)境好與壞都能十分影響孩子們的好動、好奇、好勝、好玩、好問等5大特點，而因為每個孩子都有這些特點，所以樂高教育就從這5點出發(fā)，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)，并在利用樂高產(chǎn)品的寓學(xué)于樂方式來開發(fā)兒童的創(chuàng)造力與想象力，以此開發(fā)出3至16歲的兒童智力，樂高教育還能憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)成為我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨有的互動教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子能夠在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：樂高教育中的積木作品是由丹麥的奧利·柯克·克里斯琴森（Ole Kirk Christiansen）發(fā)明的一種塑料積木，它以一面有凸粒，另一面有可嵌入凸粒的凹槽的特性可拼湊出1300多種的形狀，而每一種形狀都能夠擁有以紅、黃、藍(lán)、白、黑為主的12種不同顏色，全靠小朋友自己動腦動手的情況下拼插出變化無窮的造型，自然令人愛不釋手。加上樂高教育還能夠憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨有的教學(xué)法，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：樂高教育中的機器人課程成品是集合了可編程主機、電動馬達、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁、插銷）的統(tǒng)稱，其起源自益智玩具中可編程傳感器模具中并針對12歲以上的小孩或大人或?qū)C器人有興趣（或者啟發(fā)自動控制教育）的教育玩具。而就像傳統(tǒng)的樂高積木一樣，樂高教育中的機器人課程成品最吸引人的地方就是玩家可以通過自由發(fā)揮創(chuàng)意并拼湊各種模型中讓它能夠真正動起來，加上樂高教育還能夠憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨有的教學(xué)法，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，能讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：兒童成長的關(guān)鍵期能夠培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)欲望，而通過循序漸進的方式，更能促進兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，樂高教育中的互動教學(xué)能展現(xiàn)出孩子的好動、好奇、好勝、好玩、好問等5大特點，而因為每個孩子都有這些特點，所以樂高教育就從這5點出發(fā)，讓孩子能夠在玩樂中學(xué)習(xí)。同時在利用樂高產(chǎn)品的寓學(xué)于樂方式來開發(fā)兒童的創(chuàng)造力與想象力，以此開發(fā)出3至16歲的兒童智力，樂高教育還能憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)成為我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子能夠在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：兒童成長的關(guān)鍵期能夠培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)欲望，而通過循序漸進的方式，更能促進兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，樂高教育中的兒童樂園作品展示出孩子的好動、好奇、好勝、好玩、好問等5大特點，而因為每個孩子都有這些特點，所以樂高教育就從這5點出發(fā)，讓孩子能夠在玩樂中學(xué)習(xí)。同時在利用樂高產(chǎn)品的寓學(xué)于樂方式來開發(fā)兒童的創(chuàng)造力與想象力，以此開發(fā)出3至16歲的兒童智力，樂高教育還能憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)成為我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子能在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：樂高教育中的創(chuàng)意積木以一面有凸粒，另一面有可嵌入凸粒的凹槽的特色可以做出1300多種形狀，而每一種形狀都有12種不同的顏色，并以紅、黃、藍(lán)、白、黑為主，使小朋友能通過自己動腦動手的過程中拼插出變化無窮的造型，自然令人愛不釋手。與此同時，樂高教育還能夠憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，能讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：樂高教育中的6歲學(xué)員能夠在孩子熟悉早期玩具套裝的基礎(chǔ)上進一步地研究創(chuàng)造，從而探索創(chuàng)新的可能性。而且，樂高教育中的6歲學(xué)員能在活動提供的特殊任務(wù)和挑戰(zhàn)中讓孩子們運用生活中的結(jié)構(gòu)及其運作原理，進一步發(fā)展創(chuàng)造性思維和問題解決能力，以此建立對技術(shù)的初步概念，更通過自己動手創(chuàng)作，培養(yǎng)和優(yōu)化運動技能，讓孩子在設(shè)計和搭建屬于他自己的小發(fā)明過程中獲得勇于探索、不斷創(chuàng)新的樂趣！加上樂高教育憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，能讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：冰球運動是由多變的滑冰技藝和敏捷嫻熟的曲棍球技藝相結(jié)合，并產(chǎn)生出對抗性較強的集體冰上運動項目之一，眼看運動員們穿著冰鞋，手拿冰桿滑行拚搶擊球的英姿，孩子們也同樣Hold不住了，所以樂高教育為小朋友推出5歲的冰球運動員玩具，讓小朋友們自己動手制作冰球運動員并參加“冰球比賽”，從而感受來自冰上運動的樂趣。而且，樂高教育憑借雄厚的師資力量以及完整的教育體系，致力于培養(yǎng)2-16歲的優(yōu)秀兒童。做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，能讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)