龍孝晗是典型的“高富帥”變“*絲”，他曾經(jīng)是微軟的中國華南區(qū)教育行業(yè)銷售總監(jiān)，年薪過**，因為在微軟工作過程中發(fā)現(xiàn)了企業(yè)不足，教育模塊做得不夠接地氣，加之性格的問題，就讓他萌生了自主創(chuàng)業(yè)的想法，之后，他從微軟離職，開辦了“沙漠教育”。
創(chuàng)業(yè)初期，龍孝晗憑借自己在大公司多年的管理經(jīng)驗，深刻地分析了市場形勢、潛在危機。他發(fā)現(xiàn)教育*頭們的軟肋：**，老師和學生們之間缺乏信任;第二，他們往往不能因地制宜和課堂教育結(jié)合的方式。據(jù)此，他將自己創(chuàng)辦的沙漠教育的宗旨定為：share
more，即分享更多需要的人，因此借以中文翻譯為“沙漠”而由此得名。
圍繞著share
more這個宗旨，龍孝晗和他的團隊分析了新東方、學而思等教育*頭們的軟肋，想到了由此對應的解決辦法——充分調(diào)動起草根老師們的積極性。
“很多學生都是沖著黃岡中學的名氣而去，并不是因為黃岡中學某一位老師的教育能力好。因為用戶不認識老師而去學習課程效果不大，中國教育市場很大，每個孩子要因地制宜的設計教育與教材，因為不同區(qū)域的教學進度、教學設計都不一樣，草根老師驅(qū)動起來后，大量的適合區(qū)域進度、區(qū)域**的課程才有可能產(chǎn)生，并不能說黃岡中學把全部知識的視頻做一遍，全中國的孩子就能教得好。”龍孝晗說。
由于草根老師多數(shù)是只關注教育事業(yè)，而缺乏拍攝這些技巧，該怎么提高他們的積極性呢?
“幫他們做教程?！饼埿㈥险f。老師們可以用手機拍一段視頻，也可以用電腦屏幕錄音，什么都不會做的老師只需要將教學內(nèi)容手寫在紙上，沙漠會有人專人把這些半成品做成加工成為適合互聯(lián)網(wǎng)學習高質(zhì)量的在線課程。
通過這樣體貼的服務模式，將枯燥乏味的學習內(nèi)容變成生動形象的ppt和影音資料，通過這樣的方式，分享給不同地區(qū)的人，因材施教，使得學生的學習效果有明顯的提高，同時也利于降低草根老師們進入在線教育行業(yè)的門檻。
龍孝晗對于網(wǎng)站的用戶增長速度也表示并不那么擔心，“我不在乎那種一出來就亮瞎人的老師，用戶的發(fā)展速度很有信心，因為群眾模式有個優(yōu)點就是發(fā)展一個老師至少會帶動
50-100 個學生，我不會直接對學生做營銷。目前的任務是老師的基數(shù)增長，今年的任務是發(fā)展 2000 個老師，2000 個老師再乘以 100 個學生就是 20
萬的用戶群，”
他對公司未來的發(fā)展前景也充滿了期待，雖然如今砸下了60多萬，但沙漠教育的商業(yè)模式仍給他無限信心：“做出高質(zhì)量的教育視頻，越做越好就能**?！?/p>
龍孝晗從微軟高管果斷離職，到如今的自主創(chuàng)業(yè)。從“高富帥”變身為創(chuàng)業(yè)“*絲”，龍孝晗說：“將事情做到**，把事業(yè)做到**是我追求的?！?/p>
