龍孝晗是典型的“高富帥”變“*絲”,他曾經(jīng)是微軟的中國華南區(qū)教育行業(yè)銷售總監(jiān),年薪過**,因為在微軟工作過程中發(fā)現(xiàn)了企業(yè)不足,教育模塊做得不夠接地氣,加之性格的問題,就讓他萌生了自主創(chuàng)業(yè)的想法,之后,他從微軟離職,開辦了“沙漠教育”。
創(chuàng)業(yè)初期,龍孝晗憑借自己在大公司多年的管理經(jīng)驗,深刻地分析了市場形勢、潛在危機。他發(fā)現(xiàn)教育*頭們的軟肋:**,老師和學生們之間缺乏信任;第二,他們往往不能因地制宜和課堂教育結(jié)合的方式。據(jù)此,他將自己創(chuàng)辦的沙漠教育的宗旨定為:share
more,即分享更多需要的人,因此借以中文翻譯為“沙漠”而由此得名。
圍繞著share
more這個宗旨,龍孝晗和他的團隊分析了新東方、學而思等教育*頭們的軟肋,想到了由此對應的解決辦法——充分調(diào)動起草根老師們的積極性。
“很多學生都是沖著黃岡中學的名氣而去,并不是因為黃岡中學某一位老師的教育能力好。因為用戶不認識老師而去學習課程效果不大,中國教育市場很大,每個孩子要因地制宜的設計教育與教材,因為不同區(qū)域的教學進度、教學設計都不一樣,草根老師驅(qū)動起來后,大量的適合區(qū)域進度、區(qū)域**的課程才有可能產(chǎn)生,并不能說黃岡中學把全部知識的視頻做一遍,全中國的孩子就能教得好。”龍孝晗說。
由于草根老師多數(shù)是只關注教育事業(yè),而缺乏拍攝這些技巧,該怎么提高他們的積極性呢?
“幫他們做教程?!饼埿㈥险f。老師們可以用手機拍一段視頻,也可以用電腦屏幕錄音,什么都不會做的老師只需要將教學內(nèi)容手寫在紙上,沙漠會有人專人把這些半成品做成加工成為適合互聯(lián)網(wǎng)學習高質(zhì)量的在線課程。
通過這樣體貼的服務模式,將枯燥乏味的學習內(nèi)容變成生動形象的ppt和影音資料,通過這樣的方式,分享給不同地區(qū)的人,因材施教,使得學生的學習效果有明顯的提高,同時也利于降低草根老師們進入在線教育行業(yè)的門檻。
龍孝晗對于網(wǎng)站的用戶增長速度也表示并不那么擔心,“我不在乎那種一出來就亮瞎人的老師,用戶的發(fā)展速度很有信心,因為群眾模式有個優(yōu)點就是發(fā)展一個老師至少會帶動
50-100 個學生,我不會直接對學生做營銷。目前的任務是老師的基數(shù)增長,今年的任務是發(fā)展 2000 個老師,2000 個老師再乘以 100 個學生就是 20
萬的用戶群,”
他對公司未來的發(fā)展前景也充滿了期待,雖然如今砸下了60多萬,但沙漠教育的商業(yè)模式仍給他無限信心:“做出高質(zhì)量的教育視頻,越做越好就能**?!?/p>
龍孝晗從微軟高管果斷離職,到如今的自主創(chuàng)業(yè)。從“高富帥”變身為創(chuàng)業(yè)“*絲”,龍孝晗說:“將事情做到**,把事業(yè)做到**是我追求的?!?/p>